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“皮格马利翁效应”带给我们的启示-----晁 长 庚


更新时间:2016-04-19 12:41:04  信息来源:  浏览次数:15 次  【作者:】 

 语文高级教师   晁 长 庚

古希腊神话中有这样一个故事,讲的是塞浦路斯国王皮格马利翁,他性情孤僻,常年一人独居,但他善于雕刻,孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中女性的美女像。久而久之,他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚所感动,最终使这座美女雕像活了起来。在这个神话的基础上,1968年美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校,然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后,他们向学校提供了一些学生名单,并告诉校方,他们通过一项测试发现,这些学生有很高的天赋,只不过尚未在学习中表现出来。其实,这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是,在学年末的测试中,这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为,这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这些学生是专家认可的天才,因而寄予他们更大的期望,在上课时给予他们更多的关注,通过各种方式向他们传达“你很优秀”的信息,学生感受到教师的关注,因而产生一种激励作用,学习时加倍努力,所以取得了好成绩。这种现象说明作为教师以自己的全部情感、态度投向学生,这样的热切期待,对一个人行为的影响是巨大的,它甚至可以创造奇迹。借用古希腊神话中出现的主人公的名字,罗森塔尔把这一现象命名为“皮格马利翁效应”,这也是教育心理学中有名的“期待效应”。

上述故事带给我们教师深刻的启示,作为一名老教育工作者,我深感学生最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这也是人性使然。对于初中生来说,由于年龄小,心理不健全,他们最强烈的需求和最本质的渴望就是得到别人的称赞,尤其是来自最崇拜的老师的鼓励。一个人如果在童年、少年时代很少被称赞,得到的只是一味的指责、呵斥,就会直接影响到他的发展,甚至导致他一生的性格缺陷。遗憾的是现在很多老师对此认识不足,对学生指责、呵斥远远多于鼓励、称赞。

“皮格马利翁效应”表明:我们的热切期待,会使被我们期望的学生达到我们的要求。在学校教育中,老师其实就是期待者——皮格马利翁,总期待自己的学生不断进步、品学兼优,而作为学校中的孩子,从他们跨入校园那天起,就已被定位于被期待者的地位,他们就是那座少女雕像。在学校教育中,老师如何去做才能产生“皮格马利翁效应”并达到预期的教育效果呢?下面我谈点自己肤浅的看法。

要对学生充满信心和期待,他们会为此有不竭的前进动力。这种信心和期待会通过语言、行动或表情,对学生的心理和行为发生影响。所以老师一定要对自己的一言一行、一笑一颦负责,要做到“学高为师,身正为范”。

   “皮格马利翁效应”提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以老师应该切记:不要视孩子的自尊心、自信心为儿戏,应该对孩子的自尊心、自信心给予关注、鼓励和培养。因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

人在心态和境遇良好时,受到积极的激励,就会更加发奋向上。老师要像皮格马利翁一样,坚信自己的学生是千里马,能够成为优秀的人才,并在与学生的接触中有意无意地向他们传达这种信息,同时对学生的点滴进步及时鼓励,那么学生就能逐步走向优秀,教师会收到良好的教育效果。

希望我们许昌十二中教育集团的教师们都向像皮格马利翁那样把自己的全部情感、态度投向学生,让“皮格马利翁效应”在教育教学实践中产生出效应。


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