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让争当“教育家”成为我们教师的追求


更新时间:2015-01-29 12:35:47  信息来源:  浏览次数:246 次  【作者:】 

    许昌十二中教育集团   晁长庚

我国各级各类学校构成了国家教育的大厦,基础教育又是这座大厦不可或缺的基石。从这个层面上讲,我们从事基础教育的教师肩上的责任更加重大,使命更加光荣,这个领域也需要更多的“教育家”。

把创建“人们满意学校”作为民心工程来抓,足以说明我们的教育牵动千家万户,办好教育符合广大人民群众的愿望。要办好人民满意学校的因素固然很多,但笔者认为:具有先进教育理念、敬业奉献精神和高超授课艺术的教师队伍才是诸多因素中的重中之重,我们十二中教育集团的发展历程也印证了这一点。俗话说“不愿当将军的士兵不是好士兵”,笔者个人认为,不想当教育家的老师也不是好老师,有目标追求的老师应有意识地使自己完成由“教书匠”到“教育家”的嬗变,当然,这个过程需要付出很多。

三十多年的教学实践使笔者有这样的体会和认识:一名教师只有经常性地进行教学研究,才能从平凡的教学工作实践中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动的重要条件,也是教师工作兴趣和灵感的源泉。如果教师看不到教育未来蓬勃的生命力,感觉不到自己是教育现象的创造者,那么怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来。那样一来,教师就会在教学中缺乏热情,因循守旧,消极应付,就会对那些年复一年的周期性工作感到枯燥乏味,缺乏创新性。

现代教育发展很快,教育的新理念、新方法以及课程改革实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题,是过去的经验和理论都难以解释的,因此,教师不能被动地等待着他人把研究成果送上门来,再不假思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己就应该是一个研究者,是一个教育家。这就意味着,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中出现的各种问题,对自身的行为不断进行反思,对出现的问题反复进行探究,对积累的经验经常进行总结,使其形成规律性的认识,逐渐把自己由“教书匠”转变为“教育家”。

现代教师所面临的挑战,具有高度的不可预测性与复杂性。首先,我们必须热爱自己所从事的教育事业,热爱学校、热爱学生,这是成为教育家的动力。其次,随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的理念,这是成为教育家的基础。第三,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,积极进行教育教学研究,不断反思自己的课堂教学,对自己的知识与经验进行不断更新重组。不能满足于做一个默默无闻的“教书匠”,而要做新型的教育教学研究者,做一个“教育家”。

相信我们许昌十二中教育集团随着争创“人民满意学校”活动的深入,一定会在各个学科涌现出更多许昌、河南、乃至全国“名师”。

让争当“教育家”成为我们教师的追求


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