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书山有路勤为径,学海无涯苦作舟------赵淑君


更新时间:2016-10-11 12:54:37  信息来源:  浏览次数:219 次  【作者:】 

   ——读《给教师的建议》有感

赵淑君

读到这本书,是在从上海培训回来之后。上海教育培训,我觉得是我思想上的一个转折点。我培训会上,我领略到了卢家楣先生亲切重情,侃侃而谈的魅力,更重要的是欣赏到了魏书生先生的风采。当时共有八名全国著名的老师为我们做培训,我发现他们的身上都有一个共性,古今中外的教育理论都如数家珍,经典名言更是信手拈来。当卢家楣老师刚推荐这本书时,得知学校给我们准备的假期学习书目也是这本,心里会然一笑。

读了《给教师的建议》后,真的有种豁然开朗的感觉。以前教学过程中出现的问题,似乎都有了合理的解释。在这本书中,主要有以下几点感受:

一、“成就”还是“成绩”

苏霍姆林斯基曾说“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。”这句话也就是说,对一个学生来说,五分是成就的标志,但是对于另一个学生来说,3分就是了不起的成就。因此教师在教学时应该善于去确定每个孩子的标准。这个标准到底“成就”还是“成绩”?这两者的区别在哪里呢?成就是,超越自己所获得的自豪感;成绩是,超过他人的骄傲感。这两种不同的感受,会直接影响学生的学习体验与学习效果。因此在学习中取得成就形象的来说,乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

二、读书

教师的备课时间是多长呢?直接准备可能是15分钟,但是实际上,每节课,都是用终生的时间来备课的。那么怎么进行这种准备呢?有个两字真经——读书。读书不是为了应付,读书不是浪费时间,读书是出自内心的需要和对知识的渴望。那么读什么呢?读教育著作,读传统名著,读与专业相关的内容,读书海中所不曾接触的一切。这都将不经意间,在你与学生的沟通或者授课中所运用。

三、“后进生”的特效办法

对于后进生,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围,使这些学生尽可能多地读写书。那么读什么书呢?也要注意帮助他们选择最鲜明、最有趣、最引人入胜的来揭示概念定义的书。尽可能的让后进生对于世界产生疑问,用惊奇、赞叹来治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。总之,阅读能教给学生思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。

四、知识的学习三个关键词:获取、交汇点、引导

我们教育的目的是使学生获得知识,并会运用知识。那么如何让学生轻松的获取大量知识呢?第一点,获取的诀窍在于,将抽象变为表象。尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂得东西,使他们面前出现疑问。那么如何进行转换呢?有一个技巧是,找到因果联系的交汇点。也就是因此学生智力思考的额点。最后呢,老师要尽量引导学生意识到这个疑问,使他们感到激动。总之,这些对老师的要求也非常高,因为他必须对学生的知识有充分的了解。

五、熟记应当建立在理解的基础上。

正确的教学顺序是,应当引导学生通过理解认识弄懂大量的事实现象之后,再加以总结规律进行熟记。举个例子:

A:师:今天我们讲的是学会使用AABB的词,比如方方正正,快快乐乐。你还能举出其他么?

B:师:我们先来观察一组词:方方正正,快快乐乐,大大小小。这些词有什么特点呢?

生:前两个字后两个字是一样的。

师:非常好,我们把这类词可以概括一下么?

生:AABB

师:真棒,大家还可以举出其他例子么?

生:......

AB的教学中,针对同样的教学目标,采用的顺序不同,也收获了不同的效果。很明显,B的教学更有利于学生熟记知识,且能够运用知识。

这本书的奥妙实在太多太多。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。知识的大山不是一天的耕耘建立起来的。这一百条建议,也需要我们认真的学习,探索,然后实验,最终形成自己的教学风格。我愿乘舟一座,在教育这座海洋中遨游。


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