设为首页加入收藏返回首页
站内搜索:
您的位置: 首页 ›› 教育科研 ›› 课题研究

新课改中培养学生提出问题能力的实践研究


更新时间:2010-04-09 09:54:03  信息来源:  浏览次数:1832 次  【作者:】 

河南省基础教育教学研究室


填  表  说  明

 

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后,方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人;主要参与者不包括课题主持人,至少1人,最多6人。

三、本表报送一式3份,请用A4纸打印、复印,于左侧装订成册。同时,须提供本表的电子版1份。

    四、请用钢笔或电脑打印,准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。

    五、河南省基础教育教学研究室通信地址:

郑州市西里路54号1号楼,邮政编码:450000。

联系人:杨伟东

联系电话:0371-66256934

    E-mail:ywd5@sina.com

一、基本情况

课题名称

新课改中培养学生提出问题能力的实践研究

主持人 姓 

 谷晓凯

政治面貌

 

性别

 

年龄

 37

行政职务

教研员 

专业职称

 中教一级

学科专业

数学 

学历学位

 本科

起止时间

        2009   6   1日 至  2010    61 

工作单位通讯地址

  许昌市教育局普通教育教学研究室

邮政  编码

461000 

固定电话

2789865

E-mail

  guxk@sina.com

移动电话

13598981072

 

性别

年龄

专业    职称

学科    专业

学历学位

工作单位

王建平

33

中教一级

本科

数学教育

许昌市十二中

宋小丽

32

中教一级

本科

数学教育

许昌市十二中

33

中教一级

本科

数学教育

许昌市十二中

徐新卡

41

中教一级

本科

数学教育

许昌市十二中

吕志健

39

中教一级

研究生

现代教育技术

许昌市十二中

 

46

中教高级

本科

数学教育

许昌市十二中

预 期 成 果 (在选项上打“√”或加黑)

A.专著     B.研究报告     C.论文     D.其他

预计完成时间

2010    6    1






























二、课题设计论证

本课题研究概况及趋势,研究本课题的理论意义和实践意义。本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页写不下,可另附纸。)

新《数学课程标准》基本理念第一条中用比以前更为明确的语言提出:使数学教育面向全体学生,实现——“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”但是从数学课堂教学的问题上来看,在传统的教学观念制约下,学生数学学习就是为了考高分,为了进大学铺平道路。课堂上,老师直接说出答案代替了学生思考,机械而重复的记忆代替了活泼、生动的动手实验,这在很大程度上剥夺了学生经历知识形成过程的权利,不利于学生数学能力和数学素养的培养和提高。而如果将每天的数学课堂由单一的知识传授过程渐渐变为不但仅仅传授知识,而且注重经历知识的发生、发展过程,在潜移默化中渗透知识,注重学生能力的培养,那么将会在很大程度上提高学生的学数学、用数学的能力。数学素养是指一个人多方面所体现出来的数学因素的集合,它以数学应用能力为核心点,强调一个人所掌握的数学思想、数学方法。还包括在终身教育体系中,他是否能用数学的相关理念来处理其他问题等等。作为21世纪的数学教师不能只让学生会做各种各样的“习题”,而是要让学生去体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神,教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西,如适时向学生介绍有关的数学史实,著名数学家事迹、经典案例、数学名著等等。我们说,无论是哪一种学科,都要考虑到人的全面发展,数学学科尤其重要,应结合一定的数学教学情境,培养学生提出问题的能力,实现“人人学有价值的数学”的基本理念。

 三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径,课题具体实施步骤,研究工作的资料准备情况。(如本页写不下,可另附纸。)

第一阶段:课题研究的准备阶段(2009年6月——2009年8月)

课题的论证、调查阶段,将课题理论进行方式形成研究方案,成立组织机构,查阅相关文献资料,整理相关课题组人员的资料及研究成果,立项、搞好课题宣传。

第二阶段:课题研究的实施阶段(2009年9月——2010年4月)

全体课题组人员采用多种方式和形式进行大量的个案研究和资料的积累,并于2010年4月进行课题研究的阶段性汇报,通过上课、作讲座、经验交流等形式进行汇报,并邀请专家进行指导。

第三阶段:课题研究的总结阶段(2010年5月——2010年6月)

全体课题组成员根据前一阶段收集的个案研究和资料进行分析、整理、总结,形成个人独到的具有一定理论依托的结题报告。

上课前:充分收集有关这节课的背景资料,设计切实可行的数学小活动,有多媒体课件的要给学生展示。

课堂上:有效组织学生进行数学小活动,充分发挥个体实验、小组讨论、全班总结的方式进行数学教学,不但强调知识的传授,而且注重能力、素养的提高。

课堂外:组织、指导学生写数学小论文或数学日记,谈数学课的感受,谈数学活动的心得,总结经验教训,将数学知识渗透到学生的心里,将数学课堂向纵深发展。

每过一个阶段,组织学生创作一些数学作品,如图案设计、数学小制作等等,利用墙报、宣传栏等校园空间展示学生作品,增强他们的荣誉感,激励他们以更大的热情学数学、用数学,以此为契机带动更多的学生爱数学、学数学。

课题主持人所在单位意见

 

  

 

                   负责人签字(盖章)

                                                   

省辖市教研室意见

 

  

                   负责人签字(盖章)

                                                  

省基

础教

研室

审核

意见

 

 

 

              专家评审小组负责人签字(盖章)

                                                  

 

 

课题管理办公室(盖章)

                                                  


友情链接  
学校介绍 | 联系我们 | 版权申明 | 相关连接 | 管理登陆

许昌市第十二中学 ©版权所有 地址:许昌市望田路7号 电话:0374-2361001
国家信息产业部ICP备案:豫ICP备0500090号  技术支持:【春秋网络