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许昌市第十二中学家庭教育现状调查分析


更新时间:2012-10-24 09:42:08  信息来源:  浏览次数:1251 次  【作者:】 

你最喜欢怎样的父亲母亲


俗话说的好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育,也是一种终身教育。理想的父母不仅关注孩子的成绩提高,也关注孩子的人格健全和道德完善;不仅严格要求孩子,也应有一个年轻的心,想孩子所想;不仅善于发现孩子的特长,也善于培养孩子,懂得合适的教育方式。

但是,当前的家庭教育中仍然存在着一些不和谐的现象;父母过分关注孩子的学业成绩,忽视了孩子的品格养成;过分注重自己的权威,忽视了孩子的自主独立性;过多的采用严厉粗暴的方式解决问题,而忽视了合适方法的使用。

本文采用了问卷调查方法,旨在了解当前青少年心目中理想父母的形象以及父母在教育中存在的某些不当行为。

一、调查的基本情况

本次调查面对许昌市中学生,现选取第十二中学初中一年级的学生做出调查分析,在十一放假前共发放600份问卷,回收564份,回收率为94%。

 调查的学生中,其中有19.7%的父亲和51.8%的母亲较关注孩子的学习及成长,也有父母双方都比较关注的占28.5%,具体见表1:

1: 调 查 对 象 的 基 本 情 况


   

  

父亲、母亲

564

292

51.8%

112

19.7%

160

28.5%








二、调查结果


     本次调查主要分两大部分的内容,一是学生心目中理想父母应该具备的条件,主要从家长家庭教育的态度、教育观念、教育方法入手;二是当前孩子对父母教育方式的体认。

(一)        理想父母应具备的条件

      华南师范大学心理系暨心理应用研究中心曾针对初一、高一和大一学生作过相关研究,结果显示当代青少年心目中理想父母应具备五项特征:尊重沟通、与子女为友;能力强、善于交际;正义乐群;正视现实;品德好、有原则。也有调查认为,最理想的父母应该是聪明、慈祥、诚实、公正,体格健壮,博览群书的。

     本次调查在借鉴相关资料的同时,选取了有关家长家庭教育的态度、观念、方法等内容,按自我感觉的重要程度进行排序。

     结果,在初中学生中,排在前五位的分别是:(1)尊重孩子的感受,控制自己的情绪(275人占48.7%);(2)面对孩子的不足,要尊重孩子的自尊心,不挖苦讽刺(245人占43.5%);(3)理解孩子的想法,尊重其选择,多建议少命令(218人占38.6%);(4)在孩子失败时,要经常鼓励(196人占34.7%);(5)信任孩子,给孩子一些自由(183人占32.4%)。排在末五位的分别是:(1)给孩子以平等的地位,以朋友态度相处(134人占23.8%);(2)采用适合时代的观念和方法,配合学校教育孩子121人占21.4%);(3)关注孩子身体健康的同时,关注孩子的心理健康(104人占18.5%);(4)微笑的面对孩子(84人占14.8%);(5)实事求是,勇于向孩子承认错误(133人占13.6%)。具体见图2。

由此可见,初中学生十分关注父母对孩子的尊重、理解、鼓励和信任;对于父母对孩子的心理关注、实事求是、平等相处、观念方法的重视相对低一些。我们认为,这很大原因在于当前,父母在教育孩子的过程中,往往从自己出发,以自己的逻辑理解孩子,以粗暴的方式教育孩子,而忽视了孩子是一个具有独立人格的个体,从而使孩子对于正确教育观念的“需要”。同时,父母时代化的教育方法相对于尊重信任孩子而言,只是一个技巧性的问题,其重要性相对较低。

(一)        对当前教育方式的体认

      针对父母关注孩子考试成绩的现象,我们也着重调查了父母亲面对孩子成绩不好的态度和行为。结果显示,初中家长中,当孩子考试成绩不好时,父母大多能分析原因并帮忙想办法(230人占40.7%);有的父母会分析原因,但不知怎么办(147人占26.1%);也有的父母往往都简单的说几句,要求孩子今后努力(119人占21.1%);甚至有的家长只会训斥孩子(68人占12.1%)。具体见图3。

家长对待考试及学业成绩的方式,在很大程度上决定了孩子与父母的亲子互动,决定了两者之间的沟通。在“你会把自己的心里话与父母说”选项中,有61.5%的学生有时会告诉父母,而有28.9%的学生不会告诉父母。综合之,在“你对自己父母现在的家庭教育方式满意吗?”的选项中,很满意的只有28.6%,基本满意的有64.2%,不满意的达到了7.2%。具体见图4、图5。

 

 

分析这种现象,我们认为当前父母的教育,一是过分重视孩子的学习成绩,甚至有部分家长把学习成绩看成了与孩子沟通的“唯一”话题,造成了孩子与父母关注的重点不同,亲子交流间缺少共同语言。二是父母的学习经历、教育方式与当前新课程标准下要求学生体验、反思的精神存在一定的距离,父母对学校教育的配合积极性高,但实际效果往往比较差,感到教育孩子的“无奈”。三是当前的“应试”模式下,成绩在很大程度上决定了孩子的未来,父母也就在别无选择的情况下过分关注成绩。

除此之外,我们认为,父母当前的教育往往忽视了初中阶段孩子独特的心里特征,从而使孩子在这一阶段产生了一定的逆反心理。初中阶段的孩子,其心理往往处于矛盾状态,其心理水平呈现出半成熟、半幼稚的状态:

(1)反抗性与依赖性。他们有强烈的成人感及独立意识,不愿顺从、听取父母、教师的意见;但,他们往往需要父母从精神上的理解、支持和保护,希望在遇到挫折时,父母的鼓励。

    (2)闭锁性与开放性。他们心理生活丰富的同时,表露出来的东西也减少了,加之对外部世界的不信任与不满意,使其闭锁性的程度加强。但,他们也感到孤独与寂寞,希望能有人关心和理解。

    (3)勇敢与怯懦。初中阶段的孩子,由于思想上很少受到条条框框的限制,因此常具有“初生牛犊不怕虎”的特点。但,在某些公共场合,又显得不够坦然和从容,这往往与他们缺少生活经验,认识能力上存在一定的局限性有很大关系。

    (4)高傲与自卑。由于初中生不能正确的评价和认识自己的智力潜能和性格特征,很难对自己做一个长期稳定的评价。他们往往会因为几次甚至一次的成功,就认为自己是有用的人才而沾沾自喜;或者因为几次偶然的失利,就会认为自己无能透顶而感到极度自卑。

    只有关注到孩子的这些特征,家长才可能有针对性地教育孩子,而不会逆孩子心理发展的规律,造成一些反面的效应。

三、分析和结论

    通过我们的调查,我们认为针对初中生的家庭教育,家长需要注意以下几个方面:

    1.抱着尊重和体谅的心情去对待孩子。尊重就是把孩子看作是一个独立的人,不是在成人之下,受成人支配。给予孩子足够的尊重,就要满足孩子这种对独立的需求。当孩子做事情出差错或者不够完美的时候,成人能接纳他,体谅他。比如孩子一次考试不好或者几次不好,这时我们要有足够的耐心,充分地体谅孩子。如果我们不体谅孩子,一看孩子做得不好,不如意,就随意训斥的话,孩子就会觉得自己不行,渐渐失去学习的兴趣与信心,甚至产生厌学情绪。

2.和孩子建立弹性的亲子关系。有弹性的亲子关系是,家长了解孩子能力的发展,对孩子能做的事情能放手让孩子去做,只是在孩子确实需要帮助的时候才去帮助他。家长要追随孩子的发展成长。孩子逐渐走向独立,成人对孩子就不必事事帮他。不要过于罗嗦,要看到孩子的能力和成长,有时孩子不愿听到家长的念叨,觉得家长老一套,不愿跟家长多谈,就是因为家庭中的亲子关系缺乏弹性。

3.对于令家长真正感到头痛和“无奈”的学习问题,父母也应该采用多样化的方法,首先要在感情上认同孩子当前的学习成绩,只有认同才能使双方静下心来分析原因。找到解决方法:其次,有能力的家长可以采用理性的分析,对孩子成绩“无奈”的家长可以采用感情渲染的方式,营造一个良好沟通的氛围:同样,父母也可以榜样、强化与奖惩结合起来,引起孩子的关注。


王全正

                     二〇一二年十月二十四日

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